本书基于中国家庭追踪调查数据，采用双重差分设计，以1986年《中华人民共和国义务教育法》实施在时间和空间上的外生变化为教育的工具变量，分析了教育对中国居民主观幸福感的因果影响，深入探究其潜在机制，为发挥教育的民生价值、提升人民幸福感提供实证与理论支撑。