本书以“四季”的物候特征为线索，形成了由低至高学生成长与发展的学生德育综合活动实践目标“四驱动三实践”，让全员导师、资源挖潜、多维评价四个“力”达到育人效果最大化，追求的是让学生教育实践体验真实性最大化的育人目标，合乎新时代“立德树人”对育人方法的渴求，也契合了全员育人的实践性德育追求。