全书以新制度主义、双因素激励理论和行动者网络理论为分析框架，综合运用问卷调查、深度访谈及文本分析等研究方法，从规制性、规范性和文化-认知性三个维度，审视我国大学教师教学学术激励的现实困境，并通过Kano模型实证分析教师激励需求，比较借鉴加拿大、英国、澳大利亚等国教学奖励制度的经验，在此基础上提出确立教学学术合法性地位、完善教学学术评价制度及营造教学学术生态等制度创新路径。