本书以“史-论-用”三维框架统领内容体系，“历史篇”梳理教育工学思想渊源、确立与体系化历程，揭示其学科发展逻辑；“理论篇”系统解析教育工学的核心概念、原理及“教育工程师”职业原型，构建完整的跨学科人才培养模型；“应用篇”以“教育工程师”与“准教育工程师”为对象，在微观的教育应用场景中精准定位其素质特征与核心技术，明确其职业发展路径，为培植教育工程师提供明确参考。