融合教育是全球教育发展的核心趋势之一。联合国《儿童权利公约》（1989 年）明确规定 “每一名儿童均有权获得符合其需求的教育”；我国《“十四五” 特殊教育发展提升行动计划》（2021 年）亦将 “提升融合教育质量” 列为核心目标。然而，当前融合教育实践中存在突出问题 ——“形式融合” 多于 “实质融合”。特殊儿童虽多数进入普通幼儿园就读，但多处于被动参与状态，其 “主体性” 尚未得到充分重视。如何推动特殊儿童从融合的 “旁观者”转变为“参与者”，已成为融合教育亟待解决的核心问题。本书作为融合教育领域的学术专著，隶属于“应用教育学” 范畴，兼具理论深度与实践指导意义。全书以赋能理论为核心，系统结合多学科视角（涵盖教育学、心理学、社会学）与混合研究方法（包含质性研究、量化研究及

金春燕，日本筑波大学看护科学硕士、疾病控制医学博士，乐山师范学院教师教育学院学前教育专业讲师。具有看护科学、疾病控制医学及教育学的复合学术背景。主要研究方向为儿童心理行为发展、特殊儿童早期干预及亲子互动指导。