当前初中课程改革注重学生的思维发展以及学科核心素养的培养，但当前初中英语阅读教学中普遍以考试为导向，忽视初中英语阅读教学中思辨能力的培养。本文针对此现象，以Bloom认知能力目标为理论依据，参照Anderson等创立的类级模型，以英语阅读课为例，通过有效环节引导学生对文本进行层层深入解读，探索培养思辨能力的途径。在目前的课程探讨中，教师要引导学生以探究主题意义为目的，以语篇为载体，在理解与表达的语言实践中，融合知识学习与技能发展，通过一系列思维活动，形成结构化知识，在分析问题和解决问题过程中，发展思维品质，塑造文化品格，学会学习，形成正确的价值观，促进英语学科核心素养的形成和发展。