本书基于建构主义学习理论，以河北省英语师范生为研究对象，采用混合研究方法，通过问卷调查和统计分析等手段，系统考察了英语师范生设计思维、整合技术自我效能、社会支持与信息化教学能力之间的内在作用机制。研究成果对优化英语师范生培养方案、提升未来教师的信息化教学素养具有重要启示。