本书立足教育数字化战略背景，聚焦双师课堂这一促进教育公平的创新形态，针对教师专业发展痛点展开系统性研究。在“办好人民满意教育”的使命驱动下，针对双师课堂主讲教师与远端助学教师角色差异导致的胜任力标准缺失问题，基于社会角色理论和实践共同体理论，构建了双师课堂教师多维角色概念模型，并通过实证研究建立科学的教学胜任力模型。

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