本书系统探究大学生英语学习者能动性投入的特征与影响因素。基于学习者“主位”视角，本书通过质性研究发现，学习者能动性投入呈现出自主性、相互性以及情感性三大核心特征，并揭示出学习者能动性投入受到“迭代”、“实践-评估”和“目标”多维度的影响。在量化研究部分，本书重点考察了基本心理需求、学习动机、学业浮力及教师支持等多种内外部因素对能动性投入的影响机制。基于前述研究发现，本书从“构建赋能生态教学环境”、“重塑教师能动促进者角色”与“发展学习者自我调节能力”三个方面提出了学习者能动性的提升策略，为高校英语教学中有效促进学习者能动性投入提供参考。