本书旨在回顾相关文献的基础上，引入复杂性科学的自组织理论和目标动力学理论，通过系统的理论研究，揭示兴趣的心理本质及其形成机制，创立兴趣的自组织目标-信息理论；并在科学学习情境和工作情境中通过理论分析和实证研究，系统探讨和科学检验兴趣在知识学习、创造力涌现和人格发展中的作用机制和效果。最后总结研究结果，讨论它们对心理学、教育学理论发展的原创性启示，提出“心智协同”的新教育理念，以更好地促进心理学理论的范式转型和教学实践的发展。