本书以小曲和小犁两位教师的成长为叙事主线，生动呈现他们从新手到卓越的蜕变历程，展现如何将教育心理学原理学以致用，实现\"育智\"与\"育德\"统一、\"育人\"与\"育己\"协同。<br>全书共八章，分上、中、下三篇。上篇\"新手期\"为基础入门，涵盖教育心理学概论、心理发展与学习概览;中篇\"成熟期\"聚焦\"育智\"，深入阐述学习理论、学习动机与知识学习;下篇\"卓越期\"关注\"育人\"，探讨问题解决、创造力培养及教师心理。<br>本书在编写上力求三个突破:一是文化视野的拓展，既吸纳国际前沿研究成果，又扎根中国文化土壤，融入传统教育智慧;二是呈现方式的革新，以一线教师的成长案例贯穿理论阐释，增强代入感与实用性;三是内容架构的优化，兼顾学科逻辑与认知规律，追求学术深度与阅读体验的平衡，助力读者在掌握知识的同时获得专业成长的启迪。

李海青 曲阜师范大学心理学院副院长、副教授、硕士研究生导师。兼任中国社会心理学会第十届理事会理事，中国社会心理学会人类智慧心理学专业委员会秘书长和委员，中国心理学会文化心理学专业委员会委员。在SSCI、CSSCI等期刊发表论文10余篇，主编(著)、参编教材10余部。主持教育部人文社会科学基金项目2项，山东省社会科学基金规划项目l项。担任Culture & Psychology、Current Psychology和Psychological Reports等SSCI期刊审稿人。主要研究兴趣为智慧心理学、文化心理学和教育心理学。<br>汪凤炎 南京师范大学心理学院二级教授、博士生导师、心理学一级学科带头人，教育部人文社会科学重点研究基地南京师范大学道德教育研究所副所长。创建中国社会心理学会人类智慧心理学专业委员会并任首任主任，兼任中国心理学会理论心理学与心理学史专业委员会副主任、中国社会心理学会理事、全国德育学术委员会理事。主攻中国文化心理学与智慧心理学。主持国家自然科学基金面上项目1项、教育部人文社会科学重点研究基地重大项目3项。独著或以第一作者出版专著10部，主编教材4部(第一主编)，在SSCI、CSSCI等期刊发表论文120余篇(独著、第一作者或通讯作者)。专著获教育部高校科学研究优秀成果奖(人文社科)三等奖3次，江苏省哲学社会科学优秀成果奖一等奖2次、二等奖4次。两次入选江苏省\"333高层次人才培养工程\"第二层次培养对象。

上篇 新手期: 教育心理学概论 <br>第一章 初心如磐:走进教育心理学<br>第一节缘何研究?教育心理学的内涵、任务与价值.<br>第二节从何而来?人文主义和科学主义取向下的教育心理学<br>第三节如何研究?教育心理学的研究方法<br>第二章 身心循理:人的心理发展与教育<br>第一节 见闻之知:认知发展与教育 .<br>第二节 德性之知:道德发展与教育 <br>第三节 各因其材:个体差异与教学<br>第三章 博学慎思:学习心理概览<br>第一节 学而时习:学习的内涵、类别及其脑机制<br>第二节 深造自得:中西式学习策略<br>中篇 成熟期: 育智的心理 <br>第四章 内求外铄:不同流派学习理论<br>第一节 习与性成:行为主义学习理论<br>第二节 格物致知:认知主义学习理论<br>第四节以人为本:人本主义学习理论<br>第五章 转识成智:知识的学习<br>第一节 知而获智:知识与智慧<br>第二节 熟能生巧:陈述性知识与程序性知识的学习<br>第三节 闻一知十:学习迁移 <br>第六章 志存高远:学习动机<br>第一节 “吾十有五而志于学”:学习动机概述<br>第二节 “仓廪实而知礼节，衣食足而知荣辱”:学习动机理论<br>第三节 “夫学，莫先于立志”:学习动机培养 <br>下篇 卓越期: 育人的心理 <br>第七章 玉汝于成:问题解决与创造力培养<br>第一节 “行远自迩，笃行不怠”:问题解决的内涵、模式与影响因素 <br>第二节 “不期修古，不法常可”:创造与创造力培养 <br>第八章 教学相长:教师与教学心理<br>第一节 “传道、授业、解惑”:教师心理与教育<br>第二节 “因材施教，循循善诱”:教学设计、课堂管理与教学评价 <br>参考文献 <br><br>二维码目录：<br>教育心理学家小传<br>罗森塔尔：让希望开出花<br>孔子：如何“拿捏”学生心理<br>亚里士多德：神奇的灵魂解剖师<br>高尔顿：测天量地估人心<br>皮亚杰：探明儿童认知之路<br>维果斯基：文化塑造心智<br>科尔伯格：描绘道德成长阶梯<br>埃里克森：描画一生心路<br>布鲁姆：分类目标，成就人人<br>加涅：为学习搭建阶梯<br>巴甫洛夫：条件反射的发现者<br>华生：行为可控论的奠基人<br>桑代克：试误中炼出学习定律<br>斯金纳：强化程序里的控制术<br>班杜拉：玩偶背后的模仿密码<br>苛勒：猩猩脑中现灵光<br>托尔曼：白鼠心中的认知地图<br>布鲁纳：发现中建构新知<br>奥苏贝尔：有意义接受学习最高效<br>罗杰斯：真诚解锁人心密码<br>马斯洛：需要金字塔的筑梦人<br>韦纳：成败归因解心结<br>费斯汀格：拆解认知失调<br>塞利格曼：走出无助，拥抱积极<br>拓展阅读<br>教育心理学如何颠覆我们的常识<br>雷斯特：量化道德判断<br>君子是怎样炼成的<br>顿悟如何重塑你的大脑<br>如何让 AI 拥有善良的心<br>专家大脑的“开挂”秘密<br>桑代克实验颠覆百年教育迷思<br>SMART 原则实操指南<br>借攻城策略，疗肿瘤顽疾<br>李建中：半生讲台筑辟雍<br>高中生情绪管理教学设计<br>学术前沿<br>AI 如何重塑儿童与屏幕的对话<br>脑间同步：看不见的师生暗号