本书指出数学教育是教学的教育形态，主张体现数学本质，要做到返璞归真，言之有理。数学教育不满足于仅仅对数学材料进行教学法加工，而是致力于对数学本身进行再加工、再创造。在数学教育中应突出数学的文化本质，以本源问题驱动展现数学本质，通过数学教育加深学生对数学本质的理解。整合创新、优化教学是走进数学教育、数学研究的行动纲领，需要现实地改造并组织好数学教学材料，需要恰当地改变数学内容的呈现方式。对数学教育开展思辨研究，有助于数学教育理论的发展，有助于提高数学教育工作者的学术素养。