本研究试图通过一系列跨认知领域的结构启动实验，探究语言和其他认知领域在结构表征及加工机制上的共享性，并验证其在语言上的普遍性。研究证实，汉语成人和儿童在对NP1有NP2很AP等汉语句型的理解和产出过程中，均存在语言句法结构和算术等其他认知领域层级结构间的跨认知领域结构启动效应，表明它们在结构表征和加工上确实存在一定共享性，且这种共享性具有语言上的普遍性，即不仅能够在英语、德语等屈折性语言中观察到，也能在汉语中观察到。此外，本研究还讨论了本研究对于心理语言学理论如模块化认知理论、双语句法表征加工机制，以及对语言教学实践和跨认知领域的认知加工能力迁移训练的意义，也指出了研究的局限和不足，并为将来研究提出建议。
博士，南通大学外国语学院英语系教师。主持江苏高校哲学社会科学研究项目1项，参与国家社科基金项目1项、教育部人文社科基金项目1项、湖南省社科基金项目2项。在QuarterlyJournalofExperimentalPsychology等SSCI期刊及国内核心期刊等发表原创论文10篇。研究方向为心理语言学、二语习得等。
1 绪论
2 国内外相关研究综述
2.1 概念界定
2.1.1 启动效应
2.1.2 结构启动
2.2 语言句法启动研究
2.2.1 句子产出中的句法启动研究
2.2.2 句子理解中的句法启动研究
2.3 抽象结构启动研究
2.3.1 语言和音乐间的启动效应研究
2.3.2 语言的算式间的启动效应研究
2.4 结构启动生成机制
2.4.1 句法结构启动机制
2.4.2 抽象结构启动机制
2.5 结构启动实验方法与技术
2.5.1 行为实验方法
2.5.2 在线测试技术
3 算式结构对汉语特定句型的结构启动研究
3.1 实验一：句子补全任务（行为实验）
3.2 实验二：句子理解判断任务（行为实验&眼动实验）
3.3 讨论
3.3.1 任务类型对实验结果的影响
3.3.2 成人和儿童在算式运算、句子阅读时的眼动特征比较
3.3.3 成人和儿童结构启动效应对比
3.3.4 抽象算式结构对汉语特定句型启动效应机制溯源
4 算式结构对英语特定句型的结构启动研究
4.1 实验问题：算式结构对英语特定句型的理解是否具有结构启动效应
4.2 实验设计：句子理解判断任务（眼动实验）
4.3 实验对象：成人，汉语为母语、英语为二语的高水平者
4.4 实验仪器：眼动仪
4.5 实验结果与讨论
4.5.1 语言水平差异对抽象算式启动效应的影响
4.5.2 汉语成人在算式运算、汉语句子阅读、英语句子阅读时的眼动特征比较
5 抽象图形对汉语特定句型的结构启动研究
5.1 研究问题：抽象图形识解对汉语特定句型理解是否具有结构启动效应
5.2 实验设计：句子理解判断任务（眼动实验）
5.3 实验对象：汉语成人
5.4 实验仪器：眼动仪
5.5 实验结果与讨论
5.5.1 汉语成人在图形识解、汉语句子阅读时的眼动特征分析
5.5.2 抽象图形对汉语特定句型启动机制讨论
6 抽象图形对英语特定句型的结构启动研究
6.1 研究问题：抽象图形识解对英语特定句型理解是否具有结构启动效应
6.2 实验设计：句子理解判断任务（眼动实验）
6.3 实验对象：成人，汉语为母语、英语为二语的高水平习得者
6.4 实验仪器：眼动仪
6.5 实验结果与讨论
6.5.1 语言水平差异对抽象图形结构启动效应的影响
6.5.2 汉语成人在抽象图形启动下，汉英句子阅读时的眼动特征比较
6.5.3 抽象图形对英语特定句型结构启动机制分析
7 抽象结构对汉英句式启动效应分析
7.1 抽象算式和抽象图形对汉语特定句型的启动效应对比分析
7.2 抽象算式和抽象图形对英语特定句型的启动效应对比分析
7.3 抽象结构对汉英句式的启动机制分析
7.4 汉语成人和儿童关于抽象结构启动效应对比分析
8 结论
新书资讯
