本书汇集了作者2009～2013年在阅读教学评价领域的研究成果，依据语文课程性质和阅读评价理论确立了阅读能力评价的学科立足点和内容框架，并借鉴PISA等国际测评成果，反思我们当下阅读能力评价，力求从静态判断到动态分析、从关注结果到关注过程、从关注群体到关注受教育者个体，并重视评价内容的多样性，关注对非学业内容的评价。该成果在2014年为天津市中小学“千名教师培训计划”做市级培训。