本书基于学校对“任务驱动式”教学的理解，分析了各个学科实施“任务驱动式”教学的实践策略，归纳总结出“任务驱动式”教学设计的基本框架，并以语文、道德与法治两个学科为例，按照“任务驱动式”教学设计的基本框架进行设计与实施，证实了基于任务驱动的小学课堂教学的可行性与可操作性，并提出了各学科开展“任务驱动式”教学设计的策略。