本书选取了小学数学教材中与数学史联系较为密切的8个单元，按照“理清历史脉络，提取核心概念，明晰素养目标；基于历史相似性，理清单元结构及学习路径；提炼关键问题，设计融入数学史的序列任务”的研究逻辑，开展HPM视角下的单元整体教学研究，探索了小学数学单元整体教学设计的全新路径。