全书回溯改革开放以来高校思政课四门主干课程教材之间形成的“宏观内容体系”及各门教材自身的“微观内容体系”的演进历程及其演进特点，分析总结教材内容体系的演进逻辑和基本经验，并给出优化的针对性对策建议。以更加宏观的视野，从政治、社会、教育教学、科研与学科等多因素影响视角展开综合研究，将思政课教材内容体系划分为“宏观内容体系”和“微观内容体系”，提出应同时重视对两个层面的研究，总结了其演进的“四大特点”、“三大逻辑”和“五大经验”等，弥补了已有研究细致性和深刻性、系统性和全面性不足的缺憾。