本书聚焦汉语高功能孤独症儿童的多模态指称行为，通过诱发任务采集孤独症儿童与年龄、认知水平匹配的正常发展儿童的叙事语料，采用语料库驱动的对比研究方法，系统分析两类儿童的多模态指称策略，重点探究孤独症儿童的指称障碍表现，并从认知视角阐释障碍背后的核心机制。该研究兼具理论与实践价值：在理论层面，构建了多模态指称行为的三维分析框架，丰富了孤独症儿童多模态交际研究的理论体系，为后续相关研究提供了可复用的研究范式；在实践层面，明确了汉语孤独症儿童指称障碍的核心表现与认知成因，提出的干预方案为提升孤独症儿童的多模态指称交际能力、促进其社交适应提供了科学依据与可行路径，可供特殊教育教师、临床干预工作者及相关研究者参考。