随着我国基础教育课程改革的不断深化，教师在课程实施中的重要作用已成为学界关注的焦点问题。然而，我国有关教师课程实施的研究主要以理论研究为主，针对个体教师如何实施课程、实施的程度如何以及影响课程实施的主要因素有哪些等关键性问题还缺乏系统且深入的实证研究。鉴于此，本研究运用课程实施理论，基于“关注本位采纳模式”（Concerns-BasedAdoptionModel，CBAM），以S省课程改革实验区中的教师为研究对象，采用质性与量化相结合的方法，通过问卷调查、访谈、课堂观察等多种数据收集方式，从理论与实证层面探讨教师的课程实施现状及其影响因素，并提出有效提升教师课程实施水平的路径与策略，进而为S省义务教育课程改革的深入推进提供有益支持。