本书对学生学习内生动力理论进行了系统概述，从学生学习内生动力的研究现状、影响因素和驱动策略出发对内生动力的内涵做了清晰界定。对于打造基于“内生驱动”下的“思辨”课堂教学样态，从建构范式、教学策略、课例研究、创新作业设计等角度对基于“内生驱动”下的三种“思辨”课堂教学样态进行了详细地阐述。