办学主张是“一所学校在贯彻落实国家教育方针政策中，基于对学校自身的教育功能和教育特色的自主理解，对学校办学理想与愿景的表达与描述”。 金桥学校因桥而生，以桥为名，求真而兴。传承大桥人“以真才实学，用真材实料，创新桥梁建设技术”的优秀品质，遵循“教人求真，学做真人”的办学理念，在福建师范大学余文森教授团队的指导下，以核心素养为指向，确定了“求真教育”办学主张，希望以此将大桥人的优秀文化传承下去，展现学校更鲜明的特色，更深邃的文化内涵，开启更广阔的发展之路

徐玉峰，1968年5月出生。现任郑州市金水区金桥学校党总支书记、校长。学校秉承 “教人求真 学做真人”的办学理念，坚持“做最好的自己”的金桥精神，以培养“具真诚品质、有真才实学、拥健康体魄的人”为育人目标，关注孩子成长过程，满足学生个性化发展需求。先后荣获郑州市文明教师,郑州市精神文明建设先进个人,郑州市金水区优秀教育工作者,多篇论文荣获河南省、郑州市一、二等奖，办学主张研究成果发表在CN杂志，并荣获河南省教科研成果二等奖，多次指导教师教师在优质课比赛中获奖。学校先后被评为全国校园足球特色学校、全国体育联盟（教学改革）示范学校、河南省教师发展学校、河南省示范家长学校、河南省校园足球示范学校等。

第一章“求真教育”办学主张的提出与凝练 // 1 第一节 “求真教育”办学主张的提炼与建构 // 3 第二节 “求真教育”办学主张的教学变革 // 17 第二章 “求真教育”办学主张的探索与实践 // 23 第一节 构建“真育”课程体系，开辟“求真教育”主渠道 // 25 第二节 实践“善美”德育活动，拓展“求真教育”的新空间 // 68 第三节 聚焦“求真”课堂教学，打造“求真教育”的主阵地 // 114 第四节 提升“真知”成长方阵，发展“求真教育”的主力军 // 198 第三章 “求真教育”办学主张的思考与感悟 // 247 第一节 真探究让课堂富有生命活力 // 249 第二节 同理心、童“真”情 // 254 第三节 在课堂播种“真”的种子 // 259 第四节 在“求真教育”的实践中，书写教师成长答卷 // 263 第五节 向“真”而行，氤氲“真”情 // 265 第六节 让“真”扎根数学课堂 // 270 第四章 “求真教育”办学主张的影响与效益 // 275 第一节 拔节孕穗，教做真人 // 277 第二节 一个优秀的教师团队，一种“求真”的育人精神 // 278 第三节 骨干教师引领构建“求真课堂” // 281 第四节 “双减”后第一个暑假怎样过 // 282 第五节 淬“四真”星火，燎“求真”之原 // 283 参考文献 // 287 后记 // 289