本书专注于探讨中学英语课堂中的行为问题。在理论基础篇，深入分析了课堂常见问题对学生产生的负面影响，结合认知行为疗法、ABC理论、自我效能感及心流理论，剖析了青春期学生在语言学习中的焦虑成因及其课堂情境的特殊性。干预策略篇提出了具体的实施方案，通过认知重构来纠正学生的非理性信念，借助渐进式暴露训练和角色扮演等提升学生的课堂参与度，设计心流导向的任务以激发学生的学习动机。