本书定位校长培训学科建设的基础，围绕校长培训概念体系核心议题，形成具有学科语境的“学术话语”和具有解释性和建设性的“学科知识”。首先从学科建设的内在要求、概念脉络与旨归阐述研究的缘起；继而分析当前概念体系基于认识与实践辩证统一的特点、边界界定(学科、对象、方法意识)及构建思路策略；最终聚焦于从本体论、知识论和方法论三个维度系统探究校长培训概念体系的核心构成。