本书梳理了数学理解的理论，并基于中国数学教育的实践，提炼了一个数学理解的理论分析框架，以提炼的“记忆性理解、解释性理解、探究性理解”的理论分析框架，开展了一系列实证调查研究，基于实证调查得出的数学探究性理解缺失的结果，提出了一系列促进数学探究性理解的策略和建议。