本书既有宏观上的育人目标的统领，又有微观上的教学设计；既强调学科必备知识的理解、关键能力的掌握，又突出核心素养、核心价值目标的达成；既重视真实复杂情境资源开发，又关注教——学——评的一致性。“三”是指课堂教学的三个目标，落实基础、提升能力、发展双核；“六”是指课堂教学的六个基本环节——自学研修、合作交流、范例导学、探究实践、拓展创新、学科育人；“三”是指课堂教学的三种课型——落实基础课型、提升能力课型、发展双核课型，与三个目标对应，严格落实立德树人根本任务。