本书结合国家高中信息技术课程改革，针对高中听障学生信息素养现状，围绕国家课程校本化实施、构建学习资源、精选项目主题、明确项目实施方案、落实项目实施策略、开展多元实施评估等措施，积极探索切合听障学生特点的计算思维教育的有效实践路径。结合国内外计算项目学习研究现状，深度研究计算思维内涵及其与关联思维和信息技术学科核心素养的关系，并依据皮亚杰的认识发生论的哲学思想及建构主义理论，寻求促进听障学生积极和主动学习的基于计算思维学科的项目学习策略，进一步研究并生成基于计算思维与项目学习结合的评估方法。在此基础上，运用评估工具并通过准实验研究评价学科项目学习策略对于促进听障学生计算思维发展的有效性。