本书聚焦于学校集群发展中校长的知识治理，呈现了不同集群模式下的具体实践和研究发现。研究对象涵盖了三类学校集群：专业导向的学校集群(如名校长工作室)、行政导向的学校集群(如学区化管理、委托管理)以及混合导向的学校集群(如集团学校)。本研究从我国义务教育优质均衡高质量发展的战略目标出发，探讨校长在不同类型学校集群中的跨组织知识活动、影响因素及治理机制。通过深入的个案研究，本书具体考察了校长在各类学校集群中如何识别与获取、分享与共创、应用与创新有利于学校改进的知识。同时，分析了校长的个人因素、知识属性及学校组织特性如何影响这些知识活动的过程。