本书共选择了10个隐喻概念(每个概念分别对应两个隐喻表达)。受试对象是英语(师范)专业的研究生，被随机分为视觉隐喻组、言语隐喻组和对照组。笔者根据实证研究结果发现，两个试验组在隐喻意识上的表现均显著优于对照组，而言语隐喻组的文本刺激图像对隐喻概念和隐喻接受水平知识的影响均显著高于视觉隐喻组的预设图示所产生的作用。