本书是“新课程背景下中小学教师实验能力标准的研究”课题研究的部分成果。该课题由上海市教育委员会教育技术装备中心组织实施，在三年时间里从理论探索到操作实践开展了富有成效的研究。它重塑了“双新”背景下教师实验能力的内涵和结构，建构了教师实验能力标准分级模型，对于落实教育部《关于加强和改进中小学实验教学的意见》文件精神，促进当前和未来中小学科学领域课程教学改革，具有积极的理论意义和显著的应用价值。