本书是一项案例研究，采用叙事案例研究的方法，对参与某一教师学习共同体的10位大学英语教师进行为期一年半的跟踪调查，以教师个人与学习共同体环境之间的互动为切入点，探究该组大学英语教师如何在PART学习共同体中学习和成长为教师研究者的过程。通过深度访谈、观察、概念导图和案例素材等多种渠道收集数据，并通过编码和聚类的质性数据分析方法，从多角度进行个案内与跨案例分析，建构了包括心理调节和社会互动以及两者相互作用的PART学习共同体教师内外调节学习模型。该模型综合考虑教师个人学习心理与社会互动两者之间相辅相成的关系，为深化教师学习和学习共同体研究提供重要参考。同时对促进教师合作文化形成，以及提高教师学习共同体的有效性具有重要的实践启示。