本书聚焦于检验动机、情绪(焦虑和愉悦)、自我调节学习策略运用三者之间的因果关系，并深入探究情绪在动机与自我调节学习策略运用中所发挥的中介作用。研究数据通过具有高效度高信度的问卷进行收集，共计633名中国高校的英语学习者参与了本次研究。本研究选用偏最小二乘结构方程模型(PLS-SEM)技术，对上述要素间的复杂关系展开精细化探究，旨在揭示外语写作情境下学习者内在心理因素与学习策略运用的深层机制。