本书主要通过对当前国内外学前儿童图画书阅读的相关研究文献的梳理、述评，阐述当前学前儿童图画书阅读研究的进展、可借鉴的方法以及可探究的空间等。进而借助眼动测查技术以及图片排序、画面重构等方法，从儿童图画书阅读过程中对表征图像、构成图像、互动图像的阅读实证数据分析中，揭示了4-6岁三个年龄段儿童对图像的注视与意义理解的年龄特征，并分析、比较了其读图能力差异及发展趋势，从而探索和检验了学前儿童读图能力提升的可行性路径及教育效果。