本书以“偏离与复归”为脉络，揭示初中生音乐文化认同的双重构建规律——既关注原生环境的潜移默化，更强调学校教育的主动引导。作者通过千余份调研数据，直击教学实践中教师文化自觉缺失、学生认知错位等痛点，创新性提出“从音到韵”的文化寻根路径，为传统音乐教学回归文化本体提供方法论支撑。