本书立足教师教育背景，聚焦师范生双重身份，研究学习素养体系及培养策略。强调教师学习素养重要性，指出教师培养应转变视角，关注学习素养发展。研究以师范生学习素养为对象，解决素养体系、现状、培养策略三问题，采用多种方法。内容包括研究概述、素养体系、理论阐释、现状调查、培养策略、课程构建及实践样例等。