前〓言
生成式人工智能的兴起，正在深刻改变人类的学习方式、知识生产和社会结构。它能够在数秒内生成文本、图像、音频与视频，甚至参与推理与决策，既是工具性的突破，也是认知方式的变革。面对这一历史性转折，高等教育亟须为读者提供系统、清晰且兼具人文温度的理解框架。本书正是在这一时代背景下编写完成的。
一、 内容结构
本书旨在帮助读者全面理解生成式人工智能的原理、工具、智能进化与社会意义。
全书共分为四篇。
第一篇基础与原理： 系统阐释人工智能的发展逻辑，从感知、学习到表达与协作，帮助读者建立整体认知。
第二篇智能工具的应用： 围绕文本、音频、图像、视频、数字人和PPT六类典型工具，提供方法讲解、案例分析与实操练习，提升应用能力。
第三篇智能体的未来进化： 探讨生成式人工智能的能力边界、现实角色及认知模式，呈现智能体从局部到通用的发展路径。
第四篇人机共生的未来图景： 面向个人成长、社会变革与全球视野，思考智能社会的前景与挑战，引导读者形成责任感与世界公民意识。
这四篇构成了一条科学完整的学习路径： 从理解到应用，从认知到反思。
二、 编写意义
本书不仅是一部AIGC工具的使用教程，更是一部关于人工智能基础知识的通识教育读本。本书在编写时强调理性与严谨并注重人文关怀，帮助读者在理解技术的同时，反思其社会意义与价值。我们希望：
它是知识的桥梁，帮助没有技术背景的读者理解人工智能的核心逻辑与技术原理；
它是能力的指南，提供可操作的路径，提升学习、科研与创作中的数字素养；
它是思维的透镜，通过案例与思考题，引导读者反思AI的局限与风险；
它更是一部价值的坐标，呼吁人类在人机协同与共生时代保持创造力、批判力与责任感。
三、 编写方法
本书的编写过程本身，就是一次人机协同的实践探索。从正文内容，到前言与书名的确定，均在人机交互中逐步完成。但需要特别强调的是，本书的形成并非知识和思想的“外包”，而是编者与智能工具之间的知识汇聚与思想碰撞。编写团队负责思路提出、框架导向、案例筛选、价值把握与学术审定等顶层设计工作； 各类大模型则在思路拓展、框架生成、案例补充、内容整合及语言润色等环节提供辅助。经过多轮交互与人工筛查、审校，最终完成了书稿。
这一过程体现了本书的现实意义： 它不仅系统介绍了人机协同的理念与路径，更以自身的诞生方式展示了协同写作在提质增效方面的实际可能，成为一次理论与实践相互印证的尝试。
四、 主要特色
本书的编写基于编写团队在校企合作中积累的大量“AI+”课程共建经验，是对一线教学与实践的系统总结。因此，本书既具备理论深度，也具有教学落地的可操作性。
在结构设计上，本书兼顾体系性与前瞻性，由基础原理到工具应用，再到思维方式与社会意义的探讨，层层递进，帮助读者建立清晰的知识框架。
在写作风格上，既注重学术表述的理性与严谨，也通过案例和比喻赋予叙述以人文温度，使内容更易理解，也更容易产生共鸣。
在案例选择上，特别注重中外对照，既呈现中国本土生成式平台的实践，也展示国际主流工具的应用，从而凸显全球视野与本土特色。
在学习引导上，每节均设置思考题，帮助读者在掌握工具的同时反思人工智能的意义与局限，保持批判性思维能力。
在资源呈现上，为避免教材内容因技术迭代而过时，在第二篇每章均配有内容可动态更新的数字资源，读者可随时通过扫描二维码获取最新的工具演示与案例展示，实现纸质教材与数字资源的动态结合。
五、 局限性与展望
本书的局限主要体现在以下三方面。其一，技术发展日新月异，书中部分案例可能随着时间的推移而逐渐过时，这是纸质出版物难以避免的限制。其二，人机协同在带来效率的同时，也可能引发事实性错误或逻辑跳跃，尽管经过多轮校对，仍难以完全避免。其三，受篇幅所限，无法涵盖所有相关议题，只能选择具有代表性的主题呈现。
正因如此，本书并非一个“终点”，而是一个“起点”。它提供的不是一劳永逸的知识体系，而是一条理解与使用生成式人工智能的参照路径。我们期待未来在持续更新与迭代中，使本书成为陪伴读者成长的“知识伙伴”，并推动人机协同教育探索不断向纵深发展。愿本书能为读者在技术与人文之间架起一座桥梁，陪伴大家在变革的时代中保持思考与勇气。
六、 致谢
本书的完成离不开多方支持。
感谢中文联盟的邀请，使本项目得以立项，助力中国文化国际传播与AI融合发展；
感谢清华大学出版社的信任，在选题论证与出版过程中提供了专业指导；
特别感谢南宁数字科技学院(筹)校长刘开南教授的专业指导。
结语
本书的初心是帮助读者全面理解生成式人工智能所带来的深刻变化，并在这一时代浪潮中找到清晰的定位。我们认为，真正重要的不是盲目追随技术，也不是拒绝变革，而是学会与人工智能共生： 在借助其力量的同时，守护人类独特的创造力与价值。
值得一提的是，本书完稿时恰逢国务院印发《关于深入实施“人工智能+”行动的意见》，强调推动人工智能在基础研究、跨学科融合与哲学社会科学研究方法上的创新驱动。因此，这部以人机协同方式编写的教材，既是落实国家战略的探索，也是人机协同在社会科学研究范式层面上的一次有意义的尝试。我们可以大胆预测，随着人工智能的快速发展与教育应用的深入，未来的教材编写或将越来越依赖共生共创的人机协同模式。
未来已来，让我们以创造力与勇气不断前行，在人与智能的共生中开拓属于我们的可能。
编者
2025年12月
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