? 前 言
不断变革的家庭教育需要新看法
在当下这个阶段，子女的教育越来越成为家庭的核心关注，教育成为影响家庭生活 安定和质量的越来越重要的因素。让这个趋势更加复杂的背景是，家庭本身也在当下这 个阶段不断变化，年轻人成家有变得更晚的迹象，不成家或单人家庭的情况有不少。此 外，家庭内部的生活状态和交往方式也都被时代变化所影响，相对于以往有了很多改 变。可以说，在今天来谈论家庭教育，可以继续从阅读家庭教育经典著作中找寻启发和 支持，但同时也要意识到一个问题：今天的家庭和家庭教育的新变化或新情况还没有出 现在家庭教育经典著作中，对家庭教育的认识理解和行动筹划需要立足于新形势和新情 况进行新探索。
当代家庭教育的新变化和新发展首先体现为家庭教育的内涵变化，即当代的家庭教 育事务从范围到层次都出现了很多变化。过去，家庭教育主要是成年的家庭成员对未成 年的家庭成员或晚辈家庭成员进行的直接教育活动，典型代表是父母对子女直接进行的 教育活动。如今，家庭的教育活动既可以是传统上父母对子女的教育活动，又可以是家 庭未成年成员或晚辈对成年成员或长辈进行的有意识促进其某方面发展成长的活动。更 为突出和普遍的一个变化是，如今的家庭教育并不仅仅是家庭成员间直接实施的教育活 动，还包括一些家庭成员为另一些家庭成员寻找和委托的教育活动。这说明，如今的家 庭教育事务不仅是家庭成员间直接进行的教育事务，还包括家庭为家庭成员寻找、委托 或购买教育的事务。
家庭教育在当前的发展变化还体现在教育目标的变化方面。在教育目标上，不变的 是，过去的家庭和现代的家庭都继续追求子女的全面发展和成长，这种全面性在今天依 然可以表现为德智体美劳五个方面。但是，家庭教育的目标还体现在全面性中的侧重性 和明确性方面。从家庭教育目标的侧重性和明确性方面来看，家庭教育从过去到现在的 变化是非常明显的。在全面发展的基本格局下，家庭教育者会随着学校教育和社会教育 的变化情况调整自身的侧重点，家庭教育者会更多指向学校教育、社会教育不能保障的
?家庭教育新视野
教育目标，也会更多配合家庭成员所接受的学校教育而指向辅助性的教育目标。在明确 性方面，当今家庭教育的目标也是明显变化的。当代父母对子女的教育总体上投入更多 关注，更关注子女的具体受教育情况并怀有明确相应的教育目标。
当今家庭教育更大的变化是教育内容和教育环境方面。随着社会的发展，在新的发 展阶段人的自由和全面发展作为教育总目标有了更多的对应内容。可以说，人类每多深 入关注一个领域则人的自由全面发展目标就会多一个领域的内容，人类社会每在一个领 域出现明显的变化和发展则人的自由全面发展目标就会因此增加新的内容。如今，即使 是家庭教育，其教育内容以及与之相应的教育环境建设上的变化也是明显的，例如，强 调对子女进行数字技术方面的教育。与过去相比，今天的青少年儿童生活在一个以数字 技术为核心架构的时代，生活的各方面都实现了数字技术的介入。除此之外，经济全球 化趋势、流行文化热潮、多方面的科技进步、金融经济的繁荣等都构成了当今世界的转 型力量。这些力量一方面助推着人类生活新领域和新主题的出现，另一方面也改造着人 类生活传统领域和主题的形态。可以说，今天我们生活在一个新形态的人类社会之中， 家庭构成、家庭生活和家庭关系都呈现出不少新样态，这就需要今天的家庭教育行动者 在教育内容设计和教育环境建设上做出合理的变动和调整。
总体而言，当今家庭教育发生的新变化和新发展，需要家庭教育研究者与实践者持 有新看法和新做法，其中新看法具有相对明显的基础性。获得对当今家庭教育的新看法 需要新视野，这种新视野也即新的认识框架。实际上，我们的世界不断积累着对人的存 在方式、社会组织方式、社会事务体系、生活方式变革等方面的认识和理解，这反映为 哲学、社会学、经济学、文化学、教育学等多个学科的发展与进步。可以说，今天完全 具备了对当代家庭教育进行认识理解的视野基础和认识框架，对当代家庭教育的新观 察、新思考和新筹划可以由此展开。
本书汇集了家庭教育新视野研究团队近年来关于十个主题的研究成果文本。为了配 合相应的线上课程观看与学习，本书对每个主题的文本都设置了本讲概述知识脉络 思考与练习推荐阅读四个部分，期待这样的做法更能帮助读者朋友们阅读本书。本 书由余清臣、洪明担任主编，刘子煜作为助理主编协助完成书稿相应修改调整工作。各 主题的具体分工是：第一讲由余清臣完成，第二至第四讲由洪明完成，第五讲由高洁完 成，第六讲由林可完成，第七讲由班建武完成，第八讲由宋兵波完成，第九讲由余清 臣、高洁、刘子煜共同完成，第十讲由余清臣、刘子煜共同完成。
在成书过程中，探索和编写工作持续了不少时间，其中的反复修改和调整更是增加 了本身可能的疏漏。在此，我们所有著作者特别感谢北京师范大学出版社编辑鲍红玉和 周鹏细致、负责的工作，也期待读者朋友们多提宝贵意见。
余清臣
2025年10月25日
目 录
001 第一讲 现代家庭教育的使命与发展
第一节 当代家庭教育立德树人根本任务及其 挑战/001
第二节 家庭教育面向立德树人根本任务的 专长/005
第三节 家庭教育面向立德树人根本任务的 治理/009
014 第二讲 家校合育的基本模式
第一节 认识家庭教育与学校教育/015
第二节 理解家校合作共育/018
第三节 家校合育模式/022
031 第三讲 家校矛盾冲突及其化解
第一节 家庭教育与学校教育之间的差异/032
第二节 家校之间可能存在的矛盾冲突/035
第三节 厘清家校关系，把握家校矛盾冲突的 本质/040
第四节 着眼关系优化，寻找家校矛盾冲突化解 之道/042
第四讲 传承家风文化 建设美好家庭
第一节 家庭、家庭文化与家风的内涵/047
第二节 家风与家训、家教的联系/050
第三节 家风转型与家风建设的挑战/052
第四节 新时代新家风的内核与建设路径/055
第五讲 家庭教育焦虑的本质剖析 与应对策略
第一节 家庭教育焦虑的本质/064
第二节 家庭教育焦虑的根本成因/066
第三节 家庭教育焦虑成因的总体把握/072
第四节 应对教育焦虑的家庭教育战略：整体 顺应与局部争取/074
第六讲 家庭媒介素养教育
第一节 媒介素养教育的背景/079
第二节 媒介素养教育的观念/083
第三节 媒介素养教育的内涵/090
第四节 家庭媒介素养教育的理念与实践/094
102 第七讲 家庭劳动教育
第一节 家庭劳动教育的时代定位/103
第二节 家庭劳动教育的价值与意义/104
第三节 家庭劳动教育的实践误区/109
111 第八讲 家长教育素养提升
第一节 家庭教育素养的视角/111
第二节 家长的家庭教育素养/113
第三节 家长提升家庭教育素养的方法/118
121 第九讲 父母的家庭教育
第一节 现代家庭教育的组织基础变革/122
第二节 现代家庭教育中的父母分工协作 原则/124
第三节 家庭成员的教育角色认识/127
第四节 学习型家庭的建立与发展/130
136 第十讲 家庭教育的养教实质
第一节 新时代家庭养教实质的价值锚点/137
第二节 养教关系的四维重构/139
第三节 双减背景下养教实质的范式转型/141
第四节 基于养教互构的家庭学习/143
第五节 家校共育的养教共同体/146
150 参考书目
新书资讯
