交互型微课制作与案例_于化龙, 赵欣然编著_9787302710790

近些年，“互联网+”教学已成为信息化教学的一个新形态，教学媒体也随之呈现诸多发展新趋势、新特点。作为教学媒体形式之一的微视频，其承载的教育内容、呈现形式、应用方式等都在不断创新，新型微课的研究与实践备受关注。笔者从微课新形式视角出发，围绕动画型微课、交互型微课、手绘型微课、互动电影型微课、人工智能与微课制作等方面展开探究，阐述了新型微课的制作技术、应用方式和实践探索，形成了新型微课制作系列丛书，将为广大教师设计、开发与应用新型微课提供有效帮助。本书是丛书的第二本，针对线上线下混合教学、全在线教学中交互型微课是重要支撑这一大背景，在以教学交互理论为主线并贯穿渗透互动视频、情境教育、模拟仿真、自适应学习、交互评估等理论的基础上，详细介绍了与PPT兼容且功能庞大的iSpringSuite集成软件开发交互型微课的运用，从拓展读者信息技术知识角度选择案例内容，通过案例的实现进一步深化软件的重点操作，彰显了软件功能与有关理论相互支撑的理念与实践价值。本书从理论到实践、从知识到技术、从教学资源开发到实践运用等，涉及领域广，内容较丰富，讲解清晰，图文并茂，案例丰富，可操作性强，既可使读者掌握交互型微课开发总体技术思路、领悟实践运用理念，又能培养读者运用交互型微课创新教学模式的意识。对于广大教师而言，这是一本开发交互型微课的必备参考书。

前言

近些年，以“互联网+”和“人工智能+”技术为核心的现代信息技术快速迭代发展，给教育领域带来巨大挑战与机遇。自2015年国务院颁布《关于积极推进“互联网+”行动的指导意见》以来，又先后出台《中国教育现代化2035》《关于加快推进“互联网+教育”的指导意见》《教育信息化中长期发展规划（2021—2035）》和《教师数字素养》等文件，2024年政府工作报告中提出“人工智能+”行动，着力加快推进“互联网+教育”。在此背景下，“互联网+”教学成为信息化教学的一个新形态。

在信息化教学新形态下，教育者与受教育者间信息交换空间、认知通道等的巨大变化，使得教育教学具有了时空灵活性、教学资源共享化、教与学数据精准化、知识生产多元化、知识获取多渠道化、教与学开放互联化等特点，同时教学系统的教学模式、学习方式、资源建设、教学支持、教学评价等也发生着深刻的变化。而教学资源作为教育内容的载体，常以各种教学媒体形式来呈现。因此，教学媒体也随之呈现诸多发展新趋势、新特点。

微视频技术的发展，催生了近十几年来教育信息化领域广泛深入的实践——微课。随着“互联网+”教学的推进，作为教学媒体形式之一的微视频，其承载的教育内容、呈现形式、应用方式等都在不断创新，微课已成为教学革新的重要支撑之一。

基于微课的不断创新和教育领域的巨大需求，笔者拟从微课新形式视角出发，围绕动画型微课、交互型微课、人工智能与微课制作、手绘型微课、互动电影型微课5方面展开探究，阐述新型微课制作技术、应用方式和实践探索，以求为广大一线教师就微课设计、开发与应用提供一定的帮助。

随着计算机技术、网络技术的飞速发展及其在教育教学中的深入应用，线上线下混合教学、全在线教学已经成为重要的教学模式，深刻改变着课堂教学结构，其中，交互型微课起着重要作用。交互型微课是以教学互动理论为基础，以流媒体视频、网络等技术为支撑，在设计、制作与应用中融入互动、反馈等功能，使学习者实现操作交互、信息交互、概念交互，以达成学习目标的一种微课形式。交互型微课含有传统微课的视、听元素，同时又融入交互操作、模拟情境对话、测评调查、Web对象甚至线上互动工具等强互动性元素。因此，与传统微课相比，交互型微课有着独有的特点。从参与交互对象来看，涉及教师、学习者和交互教学媒体；从交互层次来看，涉及操作交互、信息交互到概念交互；从融入的技术来看，涉及多媒体、多模态交互、自适应导航、互动式评估等多种技术；从使用的互动工具来看，涉及实时交互工具和非实时交互工具；从应用环境来看，一般为在线环境或在线教学平台的支持；从应用教学模式来看，常用于线下线上混合教学和全在线教学。

鉴于交互型微课独有的特点，笔者从软硬件要求适度、功能强大、易学易用、操作简单、与PPT兼容好、能融入多种类资源、可嵌入线上互动工具等角度考虑，从多款开发交互资源的软件中，选择了最为合适的iSpring Suite软件，详细介绍其开发交互型微课的强大功能和具体操作。从理论角度看，本书以教学交互理论为主线，将互动视频、情境教育、模拟仿真、自适应学习、交互评估、教学设计、教学结构等理论贯穿其中，力求使读者领悟该软件的强大功能与有关理论的相互支撑关系；从内容角度看，软件集成了多个工具，其又嵌入PPT中，还可使用Web对象等其他资源，本身内容十分丰富，而书中围绕信息技术知识设计案例，涵盖了传统微课制作技术和计算机、物联网、大数据、人工智能、数字媒体、数字素养等相关知识的介绍，为读者拓展信息技术知识提供了途径；从实践角度看，在详细介绍该软件强大功能的基础上，通过大量案例的实现进一步深化软件的操作方法，使读者学习该软件变得轻松、易上手。

iSpring Suite是目前世界上非常流行的集成多个工具并以PPT插件或独立运行的方式开发互动媒体资源的一款极好的软件。它针对数字化学习、交互媒体等的特点，进行了细致、完整的功能设计，把iSpring Suite、iSpring QuizMaker、iSpring Cam Pro、iSpring TalkMaster、iSpring Visuals和iSpring Flip等工具集成为一个套件，综合使用这些工具与PPT，可轻松快捷地制作交互型微课；iSpring Suite以PPT插件方式使用时，可以管理演示文稿、组件、讲解音视频、计分测验或调查问卷、模拟情境对话、互动模块、教育视频和电子书等学习资料，自定义播放器、设置复杂的分支学习路径、发布多种格式的资源等；iSpring QuizMaker工具可制作计分测验或调查问卷，允许使用多媒体素材、控制学习路径、支持题库随机生成试卷和从Excel中导入试题，生成独立的测验文件；iSpring Visuals工具带有丰富的矢量图人物素材、互动模块模板，综合使用多媒体素材，可制作符合表达内容风格的互动模块资源；iSpring TalkMaster工具对现实中人际交流场景、实验演示场景等进行仿真模拟；iSpring Cam Pro工具可录制屏幕演示、摄像头视频并对录制的视频插入多媒体素材进行二次编辑；iSpring Flip工具支持将Word、PDF和PPT文档转换成交互式电子书，让学习材料更加引人入胜；将整合的资源发布为SCORM 1.2/2004、AICC、ExperienceAPI、Cmi5、HTML5、MP4等格式的资源，适合在各类终端，包括iPad、iPhone等移动设备上运行。

本书以软件与PPT结合使用为主线，按各工具使用介绍划分章节，共分8章。章节中针对每个工具的特点，融入教学交互、情境教育、自适应学习、交互评估等理论知识，而后通过案例详解工具的重点操作，案例内容紧紧围绕信息技术知识、传统微课制作技术进行选择设计。整本书从理论到实践、从知识到技术、从教学资源开发到实践运用等，涉及领域广，内容较丰富。

本书的每个案例及运用到的素材，均存放于独立的文件夹中，按章统一保存。读者可到清华大学出版社网站（http://www.tup.com.cn）免费下载资源。读者学习时，运用这些素材，参照书中相应案例的实现步骤，可轻松掌握运用iSpring Suite的庞大功能开发交互型微课的技术。

限于笔者的水平和时间，书中难免存在疏漏与不足，期待专家与读者提出宝贵意见。

作者

2025年11月

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