在回顾我国提高教师的相关政策基础，基于提升作为国家公职人员的教师职业的社会地位的政策目标，研究新时代提高教师地位的政策体系，以及在政策制定、实施与效果评价等方面不同政府部门间相互协同的政策系统的完善。 本书将从教师社会地位的历史演变、我国教师地位政策嬗变、当前教师社会地位状况分析、提高教师地位政策体系构建等方面展开研究。本书将是第一本专门研究提高教师社会地位政策体系的专著，对于广大教师、教师教育研究者而言，是全面、系统了解教师的社会地位和我国提高教师社会地位的政策的一个重要参考。

本书将新时代提高教师地位视为一个动态演进的系统工程，从政策演变的纵向脉络与多学科交织的横向视野进行系统考察，构建起一个由政治地位、经济地位、专业地位和社会声望四个维度相互支撑的、立体化的提高教师地位政策体系的理论框架。 本书通过追溯四个维度提高教师地位政策的演变历程，揭示了政策发展的内在脉络，依托大规模的问卷调查，从中小学教师的主观感受出发，分析了各项政策的实施现状与效果，分析了各维度政策在落实过程中存在的问题，提出了优化提高教师地位政策协同机制的策略，为构建一个更加系统、均衡且富有实效的新时代提高教师地位政策体系奠定了坚实的理论与实践基础。

荀渊，教育学博士，研究员，博士生导师，华东师范大学教育学部常务副主任。曾任甘肃省教育厅厅长助理、兰州城市学院副院长等职，入选2012年上海市“浦江人才计划”，2009-2010年加州大学洛杉矶分校访问学者。主持、参加国家级、省部级及各类项目20余项，在SSCI、CSSCI期刊上发表论文70余篇，出版专著、编著20部。获国家教学成果奖一等奖、二等奖各1项，上海市教学成果奖特等奖、一等奖各1项。出版《知识·学科·课程——大学教学的组织与管理》、《迈向专业的教师教育》等专著