工匠精神作为一种劳动价值观念和实践发展诉求，其内蕴着生存智慧、劳动态度、道德情感和价值追求，具有鲜明的理论特色、实践特色、民族特色和时代特色，是适应时代发展进步要求、实现中国不断创新发展的精神动力。如何培育和践行工匠精神，为加快发展新质生产力、扎实推动高质量发展提供更坚实的人才储备和思想基础，是新时代高校教育必须回答好、实践好的问题。本书以高校工匠精神培育与思政课程融合为研究对象，挖掘高校工匠精神培育与思政课程融合的理论意蕴、梳理其基本现状并提出相应的对策路径，既有助于丰富高校思政课程内容、提升高校思政课程实效，也有助于彰显工匠精神时代内涵、促进工匠精神的传承与发展。

贺 鸽，新疆大学马克思主义学院副教授，硕士生导师。研究方向为民族地区意识形态建设及思想政治教育话语创新，主持国家级、省部级、厅局级项目12项，曾荣获“自治区优秀教师”等荣誉称号。 胡陈芳，中共新疆维吾尔自治区委员会党校（新疆行政学院）政治学教研部主任、副教授，法学博士。主要从事马克思主义基本原理、马克思主义中国化等领域研究，出版著作1部，主持完成国家社会科学基金一般项目及省部级课题4项，多次获校级教学科研成果奖。

导论 　　一　研究背景 　　二　基本概念释义 　　三　工匠精神研究现状及趋势展望 上篇　高校工匠精神培育与思政课程融合的理论基础 第一章　中国工匠精神的历史考察 　　一　中国古代工匠精神概述 　　二　中国共产党百年进程中的工匠精神发展 第二章　西方国家工匠精神的主要特征与启示 　　一　德国工匠精神的主要特征与启示 　　二　美国工匠精神的主要特征与启示 　　三　日本工匠精神的主要特征与启示 第三章　高校工匠精神培育与思政课程融合的理论依据 　　一　马克思主义劳动观与工匠精神培育 　　二　马克思主义人才观与工匠精神培育 　　三　中国共产党青年思想政治教育观与工匠精神培育 第四章　高校工匠精神培育与思政课程融合的现实逻辑 　　一　高校工匠精神培育与思政课程融合的必然性 　　二　高校工匠精神培育与思政课程融合的应然性 第五章　高校工匠精神培育与思政课程融合的科学内涵 　　一　工匠精神的科学内涵与基本特征 　　二　高校工匠精神培育的基本特征 　　三　高校工匠精神培育与思政课程融合的基本内容 中篇　高校工匠精神培育与思政课程融合的现状考察 第六章　高校工匠精神培育与思政课程融合现状分析 　　一　高校工匠精神培育与思政课程融合现状调研设计 　　二　高校工匠精神培育与思政课程融合的现状分析 第七章　高校工匠精神培育与思政课程融合的影响因素 　　一　环境制度因素 　　二　学校因素 　　三　企业因素 　　四　学生因素 　　五　思政课程自身因素 下篇　高校工匠精神培育与思政课程融合的对策思考 第八章　高校工匠精神培育与思政课程融合的基本原则 　　一　坚持辩证唯物主义认识论 　　二　坚持“八个相统一” 第九章　以社会主义核心价值观引领高校工匠精神培育 　　一　社会主义核心价值观与工匠精神的关系 　　二　社会主义核心价值观引领高校工匠精神培育的重大意义 　　三　社会主义核心价值观引领高校工匠精神培育的实现路径 第十章　高校工匠精神培育与思政课程融合的实施路径 　　一　完善工匠精神培育的体制机制 　　二　完善工匠精神培育与思政课程融合的工作机制 　　三　构建工匠精神培育与思政课程融合的课程体系 　　四　建立完善工匠精神培育与思政课程融合的教学体系 　　五　加强各类育人主体协同育人能力建设 参考文献 附录 　　一　高校工匠精神培育与思政课程融合调研问卷（学生版） 　　二　高校工匠精神培育与思政课程融合调研问卷（教师版） 　　三　高校工匠精神培育与思政课程融合访谈提纲（学生版） 　　四　高校工匠精神培育与思政课程融合访谈提纲（思政课教师版） 　　五　高校工匠精神培育与思政课程融合访谈提纲（企业人员版）