本书在注意假设、输入假设和投入量假设的理论框架指导下，采用心理语言学测试方法(启动测试)和一些传统测试方法(形式回忆测试和形式识别测试)，细致、深入且全面地探讨不同输入条件对不同水平的中国英语学习者外显和内隐搭配知识发展的影响。本书适合国内外高校的本科生、研究生，以及应用语言学和外语教育领域的学者们使用。