本书基于此社会现实问题，试图发现并揭示数字不均促成代际学习行为发生的内在作用机制，进而展开深层学理探究。核心内容包括三个方面，一是呈现不同世代主体对社交媒体的差异性使用图景；二是以代际学习作为“可能视角”实现与数字不均的理论勾连；三是对社交媒体使用的代际学习从“个体能动性”的观照视野进行理论解释。本研究对于提升世代主体的数字素养与促成世代和谐、良性互动，具有实践指导意义。