本书围绕大概念、问题式教学、教学设计、逆向教学等关键词展开前期文献整理分析，建立大概念理解与逆向教学之间的关联，笔者实施国家某公安类重点高校进行课堂观察实录、田野日志记录、半结构化访谈以及自身三轮行动研究，在进行大量研究资料的整理与分析基础上，构建了逆向教学设计结构框架，符合OBE理念中“学生中心、产出导向”。在实践价值方面，同时开发了适应新时代公安高等教育教学发展需求的有关教学创新案例，针对应用型高校存在的实际问题提供了本土化的解决方案，为一线高校教师教学设计与实施提供参考，通过本研究最终归纳出五条优化策略：构建基于理解的学习预期，确保教学目标、评价与过程的一致性；善用多元评价方式进行综合评价，重视评价证据的收集与解读；拓展资料成为重要的教学资源融合剂，创设系统的情境脉络；贯彻“主题-情境-问题”支架策略，促进有效合作的展开；借助问题解决驱动概念体系的结构建构，实现有深度的概念性理解。