教育研究的实证研究范式越来越得到广大研究者的重视，特别是在国际期刊文章发表上，实证研究由于范式明确、数据可靠、可重复性强、结论信服而得到越来越多的青睐。量表是实证研究的关键，有理论支撑并得到效度信度检验的量表得到研究者的欢迎与高度引用，例如在CNKI上可以查询到，一篇自我效能感的量表文章居然得到了1620次的引用。量表是研究工作的天眼，量表手册是研究工作者的工具。
目前我国教育研究领域并没有量表手册，这给研究者带来许多不便。而一些其他学科，有类似的工具书的出现。随着教育研究日益重视实证化与数据化，科学、规范的量表已成为教育学研究的重要工具。本书系统整合改编国内外教育研究领域中具有代表性的量表，力图打造一部兼具学术价值与实践意义的工具书，主要有以下四个特点。
第一，体系完整，覆盖核心领域。全书围绕学生、教师、教学、教育信息技术、学校与管理、家庭与社会六类研究对象展开，共设35章，涵盖基础教育、高等教育、职业教育与终身教育领域。
第二，文献精良，彰显学术品质。 所收录量表主要源于 CSSCI、SSCI 与 SCI 等高水平学术期刊。
第三，溯源严谨，遵循科学规范。 对各量表的原始出处与相关参考文献进行系统呈现，帮助读者准确把握量表的理论根基、发展脉络及其学术演进过程。
第四，面向应用，突出实践价值。 紧密对接教育研究设计、问卷编制与教学实践需求，为研究者在量表选择、使用与再开发过程中提供直接参考。
。因此可以预期，教育领域研究的量表也会受到研究者的欢迎。同时，此书的出版会给本领域的实证定量研究添砖加瓦，研究者可以开阔研究视野，研究事半功倍，推动研究的国际化。
本书适合于各级各类从事教育研究的工作者及从事教育教学的一线教师使用。

随着教育研究日益重视实证化与数据化，科学、规范的量表已成为连接教育学理论建构与实践检验的重要工具。本书系统整合改编国内外教育研究领域中具有代表性的量表，力图打造一部兼具学术价值与实践意义的工具书，主要体现在以下四个方面的特色。
第一，体系完整，覆盖核心领域。全书围绕学生、教师、教学、教育信息技术、学校与管理、家庭与社会六类研究对象展开，共设35章，涵盖基础教育、高等教育、职业教育与终身教育领域，结构清晰、逻辑完整。
第二，文献精良，彰显学术品质。 所收录量表主要来源于 CSSCI、SSCI 与 SCI 等高水平学术期刊。
第三，溯源严谨，遵循科学规范。 对各量表的原始出处与相关参考文献进行系统呈现，帮助读者准确把握量表的理论根基、发展脉络及其学术演进过程。
第四，面向应用，突出实践价值。 紧密对接教育研究设计、问卷编制与教学实践需求，为研究者的量表选择、使用与再开发过程中提供直接参考。

教育研究的实证研究范式越来越得到广大研究者的重视，特别是在国际期刊文章发表上，实证研究由于范式明确、数据可靠、可重复性强、结论信服而得到越来越多的青睐。量表是实证研究的关键，有理论支撑并得到效度信度检验的量表得到研究者的欢迎与高度引用，例如在CNKI上可以查询到，一篇自我效能感的量表文章居然得到了1620次的引用。量表是研究工作的天眼，量表手册是研究工作者的工具。
目前我国教育研究领域并没有量表手册，这给研究者带来许多不便。而一些其他学科，有类似的工具书的出现。随着教育研究日益重视实证化与数据化，科学、规范的量表已成为教育学研究的重要工具。本书系统整合改编国内外教育研究领域中具有代表性的量表，力图打造一部兼具学术价值与实践意义的工具书，主要有以下四个特点。
第一，体系完整，覆盖核心领域。全书围绕学生、教师、教学、教育信息技术、学校与管理、家庭与社会六类研究对象展开，共设35章，涵盖基础教育、高等教育、职业教育与终身教育领域。
第二，文献精良，彰显学术品质。 所收录量表主要源于 CSSCI、SSCI 与 SCI 等高水平学术期刊。
第三，溯源严谨，遵循科学规范。 对各量表的原始出处与相关参考文献进行系统呈现，帮助读者准确把握量表的理论根基、发展脉络及其学术演进过程。
第四，面向应用，突出实践价值。 紧密对接教育研究设计、问卷编制与教学实践需求，为研究者在量表选择、使用与再开发过程中提供直接参考。
。因此可以预期，教育领域研究的量表也会受到研究者的欢迎。同时，此书的出版会给本领域的实证定量研究添砖加瓦，研究者可以开阔研究视野，研究事半功倍，推动研究的国际化。
本书适合于各级各类从事教育研究的工作者及从事教育教学的一线教师使用。

吴峰【主编】【中国】【现当代】

北京大学教育学院博士生导师、副教授。美国伊利诺伊大学、香港中文大学访问学者。研究领域：数字化学习、人力资源开发、终身学习。学术兼职北京大学企业与教育研究中心主任、Human Resource Development International 学术期刊编委。专著有多部，主持多项国家课题

吴红斌【主编】【中国】【现当代】

吴红斌，北京大学医学教育研究所/全国医学教育发展中心副研究员、博士生导师，党支部书记。University of British Columbia高级研究学者（医学教育）。主持国家级课题5项（其中3项国家自然科学基金项目），发表论文一百多篇，出版专著2部、译著7部，入选ScholarGPS全球医学教育研究近五年Top Scholar。获北京市哲学社会科学优秀成果二等奖、中华医学会医学教育百篇优秀论文一等奖等等。

王辞晓【主编】【中国】【现当代】

王辞晓，北京师范大学教育学部副教授，仲英青年学者。北京师范大学理学学士，北京大学-加州大学伯克利分校联合培养博士。研究方向为数字化学习、学习科学、人机协同教与学。主持国家自然科学基金面上项目及青年项目、北京市社科基金青年项目、北京市教育科学规划重点课题、International Network of Educational Institutes (INEI) Seed Funding、北师大青年拔尖人才培育项目等课题十余项，出版专著、教材4部，在SSCI/CSSCI/EI检索刊物发表论文八十余篇，获第四届"全国教育实证研究优秀成果奖"。

前　言 1
第一篇　学生篇
第一章　学生特征 2
第二章　学习动机 16
第三章　学习适应 25
第四章　学习行为 34
第五章　学习策略 47
第六章　自我效能与认同 56
第七章　心理健康与情绪 61
第八章　态度与兴趣 73
第九章　素养与能力 78
第二篇　教师篇
第十章　职业认同 90
第十一章　专业发展 97
第十二章　工作投入 101
第十三章　职业倦怠 108
第十四章　教师压力 113
第十五章　教师效能 123
第十六章　教师心理 130
第三篇 　教学篇
第十七章　课堂互动 142
第十八章　教学评价 151
第十九章　合作满意度 155
第四篇　教育信息技术篇
第二十章　信息素养 160
第二十一章　网络认知 170
第二十二章　网络学习行为与投入 182
第二十三章　教师信息技术整合 195
第二十四章　教育游戏 206
第五篇　学校与管理
第二十五章　学校生活 210
第二十六章　学校环境 218
第二十七章　学校服务 224
第二十八章　学校认同与管理 230
第六篇　家庭与社会篇
第二十九章　家庭教育 236
第三十章　社会适应 240
第三十一章　职业倾向 249
第三十二章　创业就业 255
第三十三章　知识管理 261
第三十四章　终身学习 273
第三十五章　老年教育 279