美育是教育的应有之义，美感经验则是落实美育的关键。为落实至课堂，本书先从我国现实需要出发，重点探讨美感经验及其价值，完善相关知识基础后，基于本土提出基于观念的教学的实施框架与技术，最后展开案例探索。在新一轮教育改革中，美育日益被提上日程，人们越来越认识到其重要性与迫切性。然而，一直以来如何落实美育至课堂教学，并没有得到较好理论论述，也相对缺乏实践操作经验。为此，本书试图从基于观念的教学提供一种可能的参考。

美育是学校教育的有机组成部分，课堂教学是实施学校美育的主阵地。提升课堂美感是推进我国课程改革的重大课题。那么，如何向课堂要美育呢？关键在于学生在课堂上经历的美感和审美经验。基于观念的教学能为此提供适切的方法路径，具有重要的理论价值与现实意义。 本书从美感经验的价值与我国当前美感经验缺失谈起，梳理相关观念化教学理论，并提出基于观念的教学方法。接着，在杜威美感经验理论的基础上提出相关知识基础，进而建构基于观念的教学实施框架与技术，并提出评鉴美感经验的工具。 对于教师来说，课堂美感关乎学生的学习兴趣和参与度，更关乎整体教学效果。本书提供了丰富的理论基础和具体的实践方法，帮助教师在日常教学中融入美学元素，培养学生的审美能力和情感体验，帮助教师更好地将美学理论应用于课堂教学。

邵朝友（1973-），男，硕博士毕业于华东师范大学，研究方向为教育评价、课程开发；共刊发50多篇文章，在CSSCI/人大复印资料刊物上刊发或转载近20篇文章，已出版2本专著（华东师范大学出版社、上海交通大学出版社），1本教材（浙江大学出版社），签约1本专著（清华大学出版社）。