本书聚焦产教融合型企业，研究基于布迪厄的社会实践理论，遵循分析框架建构制约因素考察困境形成分析未来出路设计的研究逻辑，厘清产教双方主体不同组织之间的关系。通过深入访谈和调研，作者对产教融合型企业职业教育适应性的制约因素进行了全面且细致的考察，剖析产教融合型企业职业教育适应性制约因素，解蔽产教融合型企业职业教育适应性制约因素潜藏的深层次困境，从而探讨产教融合型企业职业教育适应性的未来出路设计。

本书聚焦国家深化产教融合、提升职业教育适应性的现实需求，直面企业参与动力不足、融合深度不够等实际问题，具有较高的出版价值和参考意义。本书的研究通过引入布迪厄的社会实践理论，以场域惯习资本为分析维度，为解读产教融合型企业与职业教育的适配关系提供了新的观察角度。

前 言
增强职业教育适应性是推动经济高质量发展的关键举措，而建设与培育产教融合型企业、发挥企业办学主体作用，正是强化职业教育适应性的核心切入点。尽管国家已通过成本补偿政策引导企业参与产教融合，但实践中，产教融合型企业的建设与培育仍面临诸多阻碍，职业教育适应性不足的痛点尚未缓解，具体表现为三方面：其一，产教融合型企业存在身份困境，办学主体地位模糊，责权利边界缺乏明确界定；其二，企业在参与过程中未能有效实现知识共享与技能传递，导致产教融合认知停留在表面，校企协同育人难以深入；其三，产教融合型企业围绕技术创新的资本投入机制尚未形成，在现有成本补偿模式下，企业的参与获得感较弱。基于上述问题，重新审视产教融合型企业对职业教育适应性的制约因素，并探索针对性应对策略，具有重要现实意义。本书以布迪厄社会实践理论为基础，遵循分析框架建构制约因素考察困境成因解析未来路径设计的研究逻辑，将研究对象聚焦于产教融合型企业：一方面，依托布迪厄的关系性思维，厘清产教双方不同组织主体间的互动关系，进而构建本书的分析框架；另一方面，通过访谈调研获取产教融合型企业在职业教育适应性中的具体制约因素，再运用布迪厄惯习 + 资本 + 场域 = 实践的核心分析范式，深入剖析这些制约因素的内在逻辑，解蔽其背后潜藏的深层次困境，最终为产教融合型企业助力职业教育适应性提升，设计切实可行的未来发展路径。
本书亦是国家社科基金教育学一般项目首批国家产教融合型企业建设追踪调查与成效评价研究（项目编号：BJA230028）的阶段性成果之一。研究内容与逻辑脉络如下。首先，构建分析框架并识别制约因素。研究以价值趋同适应性为核心基点搭建分析框架，聚焦产教融合型企业与职业院校的良性互动关系，旨在为增强职业教育适应性提供理论支撑。通过结合布迪厄社会实践理论，同步对照产教融合型企业在职业教育适应性中的实践现状，系统梳理并明确该类企业在职业教育适应性建设中的核心制约因素，为后续剖析困境成因奠定基础；其次，开展制约因素的现实考察与问题总结。研究通过实证调研发现，当前产教融合型企业的职业教育适应性整体水平偏低，主要呈现三方面问题：一是职业院校与企业之间存在明显的差序格局，协同衔接不够紧密；二是部分产教融合型企业仍受限于以往行业办学的刻板模式，未能充分适配新时代职业教育需求；三是职业教育专业设置与产业发展节奏存在脱节，滞后性问题较为突出；再次，深度剖析适应性困境的形成机理。研究指出，困境主要源于三方面核心矛盾：其一，场域之困产教融合型企业与职业院校的共生发展黏合度不足，具体表现为教育供给侧与产业需求侧存在结构性错配、相关体制机制的内在层级协同能力薄弱、评价体系的模糊性制约建设质量提升；其二，惯习之弊企业在提质培优层面的内驱力欠缺，集中反映在对产教融合的认知存在偏倚、办学理念与职业教育规律存在交错冲突、对自身参与价值的感知效能偏低；其三，资本之患企业在量质齐升过程中的资源协调性不强，突出体现为社会资本分布呈现马太效应，不利于中小规模企业参与；经济资本的降本增效与赋能教育目标尚未实现同步；文化资本在校企之间的融合转化能力不足。最后，提出适应性提升的未来出路与关键路径。研究明确，推动产教融合型企业良性运作的核心要素与关键环节包括：政策层面的有效扩散与落地，企业主体的主动参与意识，务实有力的实践推进举措；助力企业迈向更高发展层次的重要着力点在于进一步提升企业对产教融合价值的认知水平，加大对企业办学的重视程度与资源投入；而支撑企业持续发展的关键要素则聚焦于充分发挥产教融合的效益优势，提升人才培养的精准度与效率，激活企业家在办学过程中的创新才能与引领作用。
最后，感谢读者花费时间和精力阅读本书，让我们共同关注产教融合型企业的研究和发展，为推动职业教育事业的进步贡献力量。
由于时间仓促，水平有限，虽然作者已尽最大努力，但书中仍难免有疏漏和不当之处，敬请读者批评指正。
作者
2025 年 9 月

蓝瑞荣，陕西师范大学教育学博士，现为淮南师范学院讲师,主要研究方向高等教育管理、语文教育教学、职业教育；近年来从事职业教育产教融合相关研究，探讨产教融合型组织分类、产教融合型企业知识治理、产教融合共同体运行等；主持并完成省市级以上课题6项，参与教育部等国家课题2项，发表论文20余篇。
程刚，淮南师范学院党委副书记、校长，安徽省学术与技术带头人后备人选，安徽省教学名师。主要从事信息管理与信息系统、企业信息资源管理等研究。主持国家社科基金、教育部人文社科研究项目等国家级、省部级课题12项，在《管理世界》等期刊发表学术论文130余篇，出版专著2部。

前 言
第一章 绪 论
第一节 问题提出
一、国际共识：企业参与职业教育有效增强职业教育适应性
二、现实关照：产教深度融合掣肘产教融合型企业建设质量
三、政策响应：职业教育适应性赋能提升经济高质量发展
四、研究聚焦：社会实践理论解蔽职业教育适应性制约因素
第二节 研究意义
一、理论意义
二、实践意义
第三节 核心概念界定
一、产教融合型企业
二、职业教育适应性
第四节 文献综述
一、教育本体论视角下职业教育适应性研究
二、企业功能论视域下产教融合型企业研究
三、不同理论视角下产教融合型企业职业教育适应性研究
四、研究评述
第二章 研究设计
第一节 研究目标与内容
一、研究目标
二、研究内容
第二节 研究思路
第三节 研究方法
一、研究取向
二、资料收集方法
三、资料分析方法
第四节 研究过程
一、研究对象的选取
二、研究资料的收集
三、研究资料的饱和度检验
四、研究资料的编码
第五节 研究效度与伦理
第三章 产教融合型企业职业教育适应性制约因素分析框架构建
第一节 核心要义：布迪厄社会实践理论关键维度分析
一、场域是社会实践动态舞台
二、惯习是社会实践内在逻辑
三、资本是社会实践资源与策略工具
第二节 理论适切：社会实践理论证成产教融合关系
一、为产教融合型企业职业教育适应性提供社会场域
二、让产教融合型企业职业教育适应性优化职业惯习
三、使产教融合型企业职业教育适应性聚焦优质资本
第三节 分析框架：基于价值趋同的适应性研究
一、产教融合型企业职业教育适应性制约因素
二、产教融合型企业增强职业教育适应性实践困境
第四章 产教融合型企业职业教育适应性制约因素的现实考察
第一节 三级编码法：访谈资料深度剖析与阐释
一、开放性编码
二、主轴性编码
三、选择性编码
第二节? 概括性分析：产教融合型企业职业教育适应性水平偏低
一、差序格局：学校和企业之间永远有一个字，就是协
二、刻板印象：以前行业办学的模式其实是不错的
三、求人倍率：专业设计滞后于新兴产业发展
第三节? 异质性分析：产教融合型企业职业教育适应性差异显著
一、场域维度异质性分析：共生发展与差序格局并存
二、惯习维度异质分析：感知效能与刻板印象相悖
三、资本维度异质分析：降本增效与求人倍率共进
第五章 产教融合型企业职业教育适应性困境形成分析
第一节 场域困境：共生发展聚合性匮乏的多维审视
一、结构：技术技能型人才供给侧与需求侧存在结构性矛盾
二、层次：实体性组织体制机制存在协同能力薄弱
三、质量：行业企业参与产教融合评价体系存在保障性模糊
第二节? 惯习局限：提质培优内生动力匮乏的深度省思
一、认知偏倚：对产教融合型企业何者为先存在争议
二、理念交错：企业办学主体如何体现存在困惑
三、感知效能：易用性与有用性左右企业选择
第三节? 资本困滞：量质协同增进失衡的理论审思
一、社会资本：配置风险强者强、弱者弱不利于企业发展
二、经济资本：降本增效要求有形资产、无形资产赋能提升
三、文化资本：融合于教育规律与职业标准映射中现底色不足
第六章 产教融合型企业职业教育适应性未来出路设计
第一节 构筑新质场域：促进数智融合，重构产教育人体系
一、政府有为：推进产教融合型企业建设政策扩散
二、市场有效：完善职业教育适应性企业参与度长效机制
三、企业有志：增强职业教育适应性提高企业实干水平
第二节 培育新型惯习：推进产教融合，牵引校企共育人才9
一、提高认知水平：由认知嵌入转向行动自觉
二、提升办学重视程度：从要素融入渐进全程参与
三、优化感知效能评价：从易用有用引入精准培育
第三节 锻造新生资本：创新生产函数，实现乘数效应
一、探微：产教融合型企业职业教育适应性效益优势
二、重构：产教融合型企业职业教育适应性人才培养效率
三、衍化：产教融合型企业职业教育适应性企业家才能
第七章 产教融合型企业职业教育适应性研究结论、局限与展望
第一节 研究结论
一、研究结论
二、研究创新
第二节 研究展望
一、研究局限
二、研究展望
参考文献