《多元共生》收集了西交利物浦大学的掌舵人席酉民校长这两年对教育的反思，撰写的教育文章、政策建议、媒体的采访以及西浦探索的总结，特别是关于教育生态和生态管理的拙见等，以助于讨论和探索。全书分为“西浦实践”、“多元共生”、“对话教育”、“殚精毕思”、“生态管理”五部分。之所以命名为“多元共生”，因为这是未来各种生态的基本原理，多元是基础，共生是机制，竞合是手段，共赢是目标。本书对未来教育的思考、探索机理的揭秘、西浦实践的分享、生态管理的感悟，能对教育的前行，中国教育的健康发展贡献绵薄之力。关心教育的仁人志士，通过此书，可以有身临其境的共鸣，有参与教育研究和探索的心动。其中一些关于教育创业、现代管理的理论探索和实践总结，对管理理论和实践者也有参考价值。

这是一部对10多年教育与管理实践的总结，书中以多元为基础，共生为机制，竞合为手段，共赢为目标，探讨了面向未来的教育教学改革发展方向、发展方式与发展途径，全书内容分为“西浦实践”“多元共生”“对话教育”“殚精毕思”“生态管理”五部分。西交利物浦大学（简称西浦）是中外合作办的样本，经过不断深化实践创建了“西浦1.0模式”“西浦2.0模式”和“西浦3.0模式”，打造了未来教育的支持平台——西浦学习都市以及教育传播和时序图平台——西浦未来教育学院，努力创建聚合国内外优质资源的综合门户平台，建立了按兴趣驱动、个性化终身学习和创新、创业的教育生态，探索了未来教育、大学概念、校园模式和社会互动方式，其经验值得总结和借鉴。同时，本书利用教育文章、政策建议、媒体采访及西浦探索等多种方式，从多角度、多层次思考了来来教育生态和生态管理，探讨了未来教育改革与新创的发展之路，这不仅是对关心教育的仁人志士有益的参考，更是对促进我国教育事业的发展一份贡献。

前言

在教育变革如火如荼、中外合作办学有声有色开展之际，世界局势突变，从英国脱欧，到中美贸易战，民粹主义、国家主义、反全球化势头日渐强大，新冠疫情的全球暴发和持续使本来恶化的国际环境雪上加霜。与此同时，俄乌冲突爆发，以美国为首的西方阵营对俄全面制裁，唆使和支持战争不断升级，营造的东西方对垒日益严峻，让人们深刻地感受到了全球此起彼伏的种种风暴，也更担心俄乌冲突的全球影响和后疫情时代的实质走势。面对互联而又割裂的未来世界，错综复杂的百年未有之大变局，瞬息万变的国内外经济社会环境，教育及中外合作大学将会受到什么样的冲击？如何跳出无尽的纠结和无奈去迎接形形色色的挑战？怎样强身健体以渡过未来更恶劣的严冬？

作为教育工作者、探索者和研究者，我们一直试图通过理论研究和变革实践走出一条路。回顾过去16年的创新和实践，以西交利物浦大学（简称西浦）为平台，我们始终努力构建一种面向未来的国际化教育生态，以影响和引领教育变革和发展，不辜负“中外合作办学的标杆”“高等教育改革的先锋”等美誉。在实践上，我们发展了西浦的1.0模式，即对传统的以专业精英为目标的教育模式进行了大胆创新，构建了基于互联网支持的扁平化、网络化的现代大学组织运营体系，以生态概念营造了新型的大学与社会的互动合作关系，创建了影响中国教育改革和世界教育发展的教育研究和传播平台；创建了西浦的2.0模式，即面对智能化、机器人、万物互联的新挑战，开启了西浦融合式教育（syntegrative education），根据未来新行业的人才特征与企业合作，探索和共育行业学院，以西浦创业家学院（太仓）为平台实验未来高等教育新内涵和大学校园的新形态以及大学多校园协同的新模式，与政府和企业共同营造可持续发展的“教育、创新与创业家社区”；在西浦1.0和2.0模式不断深化的同时，开启了西浦的3.0模式，即针对未来教育前移的趋势、日益个性化和兴趣驱动的终身学习的特点、教育与创新和创业相融合的社会生活新形态，把共生共荣的生态理念引入治理体系，推动大学走进社会，扮演“催化剂”和“黏合剂”的角色，促进教育和创新创业生态的孕育。

为了顺应教育和管理生态化的趋势，支持上述三种模式的运转，践行西浦影响和引领教育的使命，我们打造了未来教育的支持平台——西浦学习超市（learning mall，LM）以及教育传播和影响平台——西浦未来教育学院（Academy of Future Education，AoFE）。

西浦学习超市利用领先的教育理念与技术，将全球优质教育资源、品牌和研究成果吸引并整合到自有平台上，致力于创建聚合国内外优质教育资源的综合门户平台，不断拓宽与高等院校、教育出版机构、社会教育服务机构、产业界头部企业的合作渠道，并持续扩展覆盖范围，以满足包括基础教育、高等教育（涵盖研究型、普通型、职业型）、终身学习等不同类型的需求，适应多层次和不同阶段学习者的需求，为他们提供友好灵活的学习路径，可为未来教育提供一站式解决方案，形成支持个性化、兴趣驱动、线上线下结合、终身学习和创新创业新生活的国际化教育支持平台和生态，提供“生态—院校—学生—社会”全方位的未来教育服务。

为了进一步发挥西浦影响和引领未来教育的使命，在原来领导与教育前沿院（Institute of Leadership and Education Advanced Development，ILEAD）、教育发展部、教育研究系和学习超市的基础上，我们于2021年年初成立了西浦未来教育学院，致力于营造“面向未来”和“持续创新”的教育生态，一方面支持学校的探索和实践，同时更大范围地影响教育改革和创新。10多年来，我们的教育理念和成功实践引发了教育利益相关方的共鸣，数千所大学和数百万教育利益相关者，即学习者、教育者、家长、政府、公益组织、工业界、教育机构、附属学校等纷纷融入西浦面向未来的教育生态系统，通过共生、共赢、共创实现价值创造。简言之，我们生态营造的主要手段有五个：一是打造引领教育未来的核心产品，包括培训课程、教育模式、办学体系等；二是搭建平台，营造交流、分享与创新的文化，引导教育共创，通过社群将西浦理念传遍大江南北；三是构建赋能平台，帮助利益相关方把创新的教育理念落地生根；四是创建高端教育人才培养体系，为未来教育持续升级和长期健康发展孕育领导力；五是开展基础教育和新职业教育实验，促进其转型和发展。

教育强国，时不我待，任重道远。当今世界正经历百年未有之大变局，在人类社会面临范式转移的时代，教育的转型和升级需要一场适应未来趋势的教育理念的社会大讨论，为此我于2021年11月11日在西浦发起了“寻找新时代中国杰出教育家”的行动，以期通过寻找引发社会关于未来教育的大讨论，帮助教育回归本质，行进在通向未来的正确道路上。本书收集了近两年我对教育的反思，在特殊情境冲击下撰写的教育文章、政策建议、媒体的采访及对西浦探索的总结，特别是关于教育生态和生态管理的拙见等，以助于讨论和探索。全书分为“西浦实践”“多元共生”“对话教育”“殚精毕思”“生态管理”五部分。之所以将本书命名为“多元共生教育生态营造”，因为多元共生是未来各种生态的基本原理，多元是基础，共生是机制，竞合是手段，共赢是目标。希望本书中对西浦实践的分享、未来教育的思考、探索机理的揭秘、生态管理的感悟，能对教育的前行和中国教育的健康发展贡献绵薄之力。通过此书，关心教育的仁人志士可以有身临其境的共鸣，有参与教育研究和探索的心动。其中一些关于教育创业、现代管理的理论探索和实践总结，对管理理论和实践者也有参考价值。

在搁笔之时，我要衷心感谢西浦师生、员工的创新和努力及各界朋友的关爱和支持，他们是西浦特立独行、共生共赢的后盾；感谢清华大学出版社和责任编辑付潭蛟先生为本书的编辑、出版和发行付出的巨大努力；感谢各界记者朋友有深度甚至挑战性的提问以及对采访稿的编撰；还要感谢我的同事，特别是我的助理祝菲菲老师对书中一些稿件的贡献；最后感谢读者关注此书，欢迎探讨和交流，请各位朋友不吝赐教！有任何批评或建议，可发送至：Youmin.xi@xjtlu.edu.cn，不胜感激。

席酉民

2022年秋

席酉民，西交利物浦大学执行校长、英国利物浦大学副校长、西安交通大学管理学院教授、陕西MBA学院常务副院长。1987年获中国大陆第一个管理工程博士学位，1993年成为中国管理工程领域最年轻的博士生导师。主要从事领导与战略、管理与决策、组织行为与政策、教育管理等领域的研究，于1987年创立了“和谐理论”，并将其扩展成“和谐管理理论”。现兼任教育部工商管理教育指导委员会主任委员、中国管理现代化研究会理事长（轮值）、中国教育国际交流协会中外合作办学专业委员会理事长以及多家学术期刊编委等。曾多次赴加拿大、美国、新加坡、日本等国及香港、澳门、台湾等地区开展合作研究和讲学。出版著作30余部，在国内外学术期刊发表论文300余篇，培养硕博研究生近200名。

目录

第1章 西浦实践

1.1 宝剑锋从磨砺出2

1.2 后疫情时代的教师涅槃6

1.3 在灾难中成长，穿越混沌远行11

1.4 做时代的弄潮儿16

1.5 迎着电闪雷鸣振翅起航20

1.6 一路通关，追寻无限可能23

1.7 “裂缝中的光”26

1.8 用极限挑战点亮创新灯火32

1.9 借不确定世界锻造追梦翅膀35

1.10 沧海横流，方显英雄本色38

1.11 共克时艰，收获个人的涅槃41

1.12 力量可抵岁月漫长45

1.13 和谐教育助你成为最闪亮的那颗星49

1.14 “腾蛟起凤”，修炼成长52

1.15 在淬炼中升华56

第2章 多元共生

2.1 面向未来的教育向哪里走？62

2.2 初心与融合71

2.3 陪你走过的四载岁月，是我人生之幸也74

2.4 在危机中迭代升级，重塑自我83

2.5 在未来城市探索教育未来86

2.6 西浦的教育与管理实验90

2.7 中外合作办学的使命之一：引领教育变革98

2.8 教师发展与转型：教师发展师社群的重任112

2.9 和谐教育之道：西交利物浦大学16年教育探索和实践回顾116

第3章 对话教育

3.1 中外合作办学：多样化教育，国际化融合127

3.2 后疫情时代国际教育相关问题143

3.3 培养行业精英人才的理想主义试验田146

3.4 时代呼唤教育家153

3.5 通过行业精英培养促进业界领袖的孕育157

3.6 教育的回归与重塑163

3.7 拒绝“心理放弃”171

3.8 大家需要自问：我们真的重视教育吗？178

3.9 国际教育圈的拓荒者183

3.10 培养“一般”工作者需要“非一般”的教育187

3.11 做极致特色教育，让兴趣伴随终身193

3.12 “拓荒”中外合办大学，他成为国际教育的先锋派201

3.13 不看“洋指标”，中国大学能否迎来“退榜潮” 209

3.14 从传统教师到教育家：这所大学的教授们这样做215

3.15 西浦敢做未来教育的领航者，影响世界教育220

3.16 培育“对话世界、乐于挑战”的未来人才225

第4章 殚精毕思

4.1 初心229

4.2 归零心态再出发，开启未来教育之路241

4.3 未来留学的形态会发生改变：混合留学正在兴起244

4.4 疫情催化高等教育的三大问题246

4.5 被疫情加重的“负面清单”248

4.6 如何消除大学生的迷茫与焦虑？259

4.7 后疫情时代，构建面向未来的教育262

4.8 携创意龙腾凤翔264

4.9 敢于在质疑中前行与创新266

第5章 生态管理

5.1 多跟趋势走275

5.2 如何构建高质量创新生态？287

5.3 促进人的全面发展，营造创新生态，推动共同富裕299

5.4 海尔制：生态管理范式创新的中国方案310

5.5 生态管理时代，人力资源如何支持产业家？315

5.6 数智时代的产业家与生态红利的创获328

5.7 新商科：新在哪儿？怎么新？345

5.8 国际视角下的城市规划与运营350

5.9 生态管理时代的流程思维353