本书围绕高阶思维概念、评价进行文献述评，明确深化对学生高阶思维研究的必要性。在此基础上展开研究设计，细化了研究问题，明确依次开展高阶思维内涵研究、能力要素研究、评价框架研究、评价技术研究、评价实证研究的基本思路。采用多阶段分层抽样的方法，对上海市学生进行抽样调查。运用多层线性模型的统计分析方法研究了学生个体及学校层面的因素对学生科学高阶思维能力的影响。为科学开展高阶思维能力评价建立了规范的流程，为改善教育教学实践提供实证依据，有助于促进学生发展核心素养的落实。