随着数智时代的到来，创新创造已无处不在。现实生活中，缺少的往往不是“千里马”（新想法），而是“伯乐”（善于甄别好想法）。在此背景下，教育工作者如何“慧眼识珠”，准确识别学生的创造性想法，进而以适当的方式给予反馈，从而实现“以评促创”，是当前教育教学改革的重要课题。本书系统回顾了创造性评价的过往研究，聚焦创作者信息对创造性评价的影响及其机制问题，展开了系列实证研究。研究揭示了评价者对创作者的观点采择在创造性评价过程中的重要作用。基于此，本书开发了创作者视角的创造性评价和反馈策略，并分析了人工智能技术应用其中的可能，以实现“慧眼识珠”和“以评促创”的目标。

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2001/09—2005/07，西南师大（现西南大学）心理学院，应用心理学，本科 2007/09—2010/06，安徽师范大学教育科学学院，发展与教育心理学，硕士 2014/09—2018/06，华东师大心理与认知科学学院，发展与教育心理学，博士2005/07—2018/07，安徽巢湖学院应用心理学专业教师 2018/07至今， 安徽师范大学教育科学学院心理学系教师发表论文十余篇。出版著作4部。安徽省心理健康教育学会副会长 安徽省心理学会理事

目录
第1章 绪论 1
1.1 创造性评价现象 1
1.2 创造性评价之于创造性 3
第2章 创造性评价的内涵及其研究范式 11
2.1 创造性评价的内涵 11
2.2 创造性评价的研究范式 13
第3章 创造性评价的影响因素及其机制 24
3.1 创造性评价的影响因素 24
3.2 创造性评价的心理机制与理论模型 33
第4章 创造性评价及其反馈对创造性表现的作用 42
4.1 创造性评价及其反馈与创造性表现 42
4.2 4C模型及其对创造性评价和表现的启示 47
第5章 创作者信息对创造性评价的影响 54
5.1 创造性评价的创作者视角及研究框架 55
5.2 研究1a创作者年龄信息对短故事创造性评价的影响 58
5.3 研究1b创作者年龄信息对AUT反应创造性评价的影响：
被试间设计 63
5.4 研究1c 创作者年龄信息对AUT反应创造性评价的影响：
被试内设计 68
第6章 创作者信息对创造性评价影响的心理机制 73
6.1 研究2 创作者信息对创造性评价的影响：刻板印象的作用 74
6.2 研究3 创作者信息对创造性评价的影响： 观点采择的作用 91
6.3 研究4 刻板印象和观点采择的作用条件：评价时间？ 107
6.4 研究5 对具体熟悉他人的创造性评价：观点采择的作用 121
6.5 本章小结 128
第7章 创作者视角的评价反馈对创造性表现的作用 130
7.1 引言 130
7.2 研究方法 136
7.3 结果 139
7.4 讨论 144
第8章 创作者信息对创造性评价的影响及其机制 152
8.1 创作者信息对创造性评价的影响 155
8.2 创作者信息对创造性评价影响的心理机制 158
8.3 本实证研究局限与未来研究方向 162
第9章 慧眼识珠、以评促创：策略探索与技术融入 167
9.1 何以慧眼识珠、以评促创？相关理论依据 167
9.2 创作者视角的创造性评价策略 170
9.3 创作者视角的创造性评价策略在教育领域的应用 172
9.4 人工智能时代背景下的创造性评价及其反馈 179
参考文献 190
附录 212