比较教育思想史构成了比较教育学科发展的基本脉络。研究比较教育思想史，可以拓展比较教育研究领域，深化比较教育基础理论研究，促进比较教育学科建设，并为现实教育问题提出解决方案。
　　本书基于大量史料，研究了比较教育思想的初步产生、系统化发展、多元发展、整合重构的演进历程，分析了影响比较教育思想产生和发展的社会文化因素，挖掘和整理了比较教育思想发展史上的重要代表人物及其历史贡献，揭示了比较教育思想发展的基本特点及普遍规律，总结了比较教育思想发展的学科价值和现实意义。


更多科学出版社服务，请扫码获取。

主持科研项目多项，出版著作1部，发表论文多篇

目录
前言
第一章 比较教育思想的学科前溯源（1817年以前） 1
第一节 古代早期教育交流活动中的比较教育思想因素 2
第二节 古代中后期教育交流活动中的比较教育思想因素 15
第三节 近代初期教育交流活动中的比较教育思想因素 23
本章小结 27
第二章 比较教育思想的初步产生（1817年至19世纪末） 31
第一节 历史背景 32
第二节 朱利安与比较教育思想的初步形成 35
第三节 库森与比较教育借鉴范式的发展 41
第四节 约瑟夫？凯的英国贫民教育研究 47
第五节 马修？阿诺德对民族性问题的初步关注 56
第六节 亨利？巴纳德与比较教育借鉴范式的实践 59
本章小结 63
第三章 比较教育思想的系统化发展（1900年至20世纪50年代） 65
第一节 外部因素分析比较教育思想的开启 66
第二节 系统化的比较教育思想开始形成 122
第三节 因素分析比较教育思想走向顶峰 146
本章小结 166
第四章 比较教育思想的多元发展（20世纪60年代至80年代中期） 170
第一节 实证主义比较教育思想的复苏与发展 171
第二节 人文主义比较教育思想的新趋向与发展 195
第三节 新殖民主义比较教育思想的出现与发展 218
第四节 马克思主义比较教育思想的发展 231
第五节 比较教育思想多元化发展中的论争 237
本章小结 246
第五章 比较教育思想的重构（20世纪80年代末以来） 250
第一节 历史背景 251
第二节 比较教育思想重构的异质化图景 257
第三节 比较教育思想的未来走向 291
本章小结 303