本书选取广西壮族自治区、贵州省、云南省、四川省等多个地区的民族聚居地的儿童作为讨论对象，对四地区十二校的六千多名儿童进行横向对比分析，探究民族地区儿童的价值观认同现状、价值观培育现状及影响因素存在的差异，并提出合理的民族地区儿童价值观培育的对策与建议。

1.理论性与应用性的统一。本书注重理论研究，讲究教育引导性，针对民族地区儿童成长发展规律，梳理其价值观形成的文化归因和培育路径，方便基础教育教师使用，以及满足德育课程、民族团结进步教育课程的需要。

2.坚持思想性与价值性相统一。本书在社会主义核心价值观的引领下，深入挖掘文化之于价值观形成的重要意义，关注民族地区儿童价值观问题，助推筑牢中国民族共同体意识，把思想性和价值性相统一。

3.坚持文化传承和创新相统一。在坚持弘扬中华优秀传统文化的基础上，与时俱进地吸纳最新研究成果，结合社会主义先进文化创新价值观培育的方法体系。

名家推荐：

民族地区儿童价值观形成的研究非常重要，也比较少。本书运用了归因理论、社会学习理论、具身认知理论等构建了民族地区儿童价值观形成的文化逻辑，对广西壮族自治区、贵州省、云南省、四川省等多个地区的民族聚居地儿童价值观形成的样态与归因进行调查研究，提出了民族地区儿童价值观的培育路径文化赋能。这有助于进一步深化少数民族地区儿童的价值观教育，铸牢中华民族共同体意识，培养堪担民族复兴大任的时代新人。

杨茂庆，广西师范大学教师教育学院院长、教育学部副部长，教授、博士生导师，加拿大西安大略大学高级访问学者，广西模范教师，广西八桂青年拔尖人才。在《教育研究》等期刊发表学术论文六十余篇，专著《多元与交融：少数民族流动儿童的城市社会融入问题与对策研究》获第六届全国教育科学研究优秀成果奖著作类三等奖。

绪论/1

第一节研究背景/1

第二节研究目的/6

第三节概念阐释/7

第四节研究述评/15

第五节研究意义/45

第六节研究方法/46

第一章民族地区儿童价值观形成的理论阐释/49

第一节归因理论视角下民族地区儿童价值观形成的要素分析 / 50

第二节社会学习理论视角下民族地区儿童价值观形成的场域建构/66

第三节具身认知理论视角下民族地区儿童价值观形成的内在机理/74

第二章民族地区儿童价值观形成的文化归因/85

第一节价值观与文化的共生关系/86

第二节民族地区儿童价值观形成的文化逻辑/94

第三节民族地区儿童价值观形成的文化根脉/104

第三章民族地区儿童价值观形成的现实样态/115

第一节问卷调查研究设计/116

第二节民族地区儿童价值观形成的样态及影响因素分析以广西壮族自治区为例/127

第三节民族地区儿童价值观形成的样态及影响因素分析以贵州省为例/169

第四节民族地区儿童价值观形成的样态及影响因素分析以云南省为例/219

第五节民族地区儿童价值观形成的样态及影响因素分析以四川省为例/267

第六节广西、贵州、云南、四川等西南四省(自治区)调研结果比较研究/322

第四章民族地区儿童价值观培育的实践进路/334

第一节民族地区儿童价值观培育的目标定位/335

第二节民族地区儿童价值观培育的文化赋能/339

第三节民族地区儿童价值观培育的路径选择/346

主要参考文献/369